《想别人没想到的》教学设计

《想别人没想到的》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《想别人没想到的》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习重点：

学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。

学习时间：一课时

学习过程：

一、根据自学提示，自读自悟

1、把课文读正确、流利。

2、边读边想，文中写了一件什么事？用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞？

二、汇报交流

1、同桌互相检查

3、指旬读，想机指导读流利。

交流思考问题：说说课文主要写了什么事？

说说为什么师父夸小徒弟画得好？好在哪里？

（根据交流，重点读师父说的话，体会好在哪里？）

三、练习有感情地朗读课文。

重点读好三徒弟各是怎么画的，以及师父的话。

四、总结，随文阅读

总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不公画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事？（自主谈，教师也交流自己知道的事）

随文阅读《踏花归去马蹄香》，画一画，看看谁想别人没有想到的。

五、课外拓展。

课外收集一个这样的故事讲给同学听。

把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。

学习目标

1、读懂课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新精神。

教学重点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。

教学难点：理解画师最后说的那段话。

教学准备：收集一些“想别人没想到的”例子。

课时安排：1课时

教学过程

一、故事激趣，导入课文

1、上节课我们已经学习了《画杨桃》这篇课文，它告诉我们同一事物从不同的角度看会有所不同，那今天我们要学习的课文《想别人没想到的》(板书课题，齐读课题)这篇课文又会告诉我们些什么呢?

2、读了课题后，你想知道些什么呢?

二、自由读文、整体感知

过渡语：好一个想别人没想到的，现在我们也来读别人没读到的，说别人没说到的。请同学们按要求自由读课文。(出示读书要求：1注意读准字音，读通课文。2想想课文讲了一件什么事?)

1、检查预习情况。谁能读准下面的词语?

召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好

2、请同学们再自由读课文，思考：课文讲了一件什么事?(鼓励学生用自己的话来归纳，老师板书：考画得多)

三、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、同学们真棒，也能想别人没想到的。那么画师考的结果怎样?课文哪一句是写结果的?

2、出示句子：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这是为什么呢?请在文中用“——”划出答案。

3、根据问题研读课文。师相机板书(密密麻麻、许许多多、一只……另一只)

(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要怎么读?

(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?

(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容

4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

(出示三幅画)小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?

师：这三幅画中，你认为哪一幅图画得妙呢?请在小组内讨论(四人小组讨论，后交流)

5、画师是怎么评画的呢?(出示画师的话)

⑴读一读画师的话

⑵理解“若隐若现”

出示：“若”的意思　①要是　　②你　　③好像　　应选择哪一种?连起来说意思。

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?

6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?

什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话(板书：以少代多)

7、你能用一个字来夸夸小徒弟吗?(预设：好　妙　绝　棒　高　goodwell)

8、老师小结：一张纸，即使画满了骆驼，也是能数得清的。小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限的想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。拓展思维：还有其他的办法能画出更多的骆驼吗?

四、拓展。

1、其实，在想别人没想到的的故事还有很多，请阅读《踏花归去马蹄香》，看看谁想到了别人没想到的。(链接短文)

阅读链接：

踏花归去马蹄香

北宋皇帝徽宗赵佶喜欢绘画，是一个善于画花鸟的能手。他绘画很注意意境，所以在朝廷考试画家时，常常以诗句为题，让应试的画家按题作画，择优录取。

有一次，朝廷决定考试天下的画家。考试那天，主考官出了一个试题“踏花归去马蹄香”让画家按这句诗作一幅画，把诗的内容表现出来。

开始，画家们个个面面相觑，不知怎么画。过了一会儿，就先后动起笔来。考试完毕，主考官一幅一幅地审看，他看到的画有：有的画家在画面上画了许多花瓣，一个人骑马在花上踏行;有的画家在“马”上下功夫，画了一位扬鞭少年，黄昏时疾速归来;有的画家在“蹄”上做文章，画了一只大大的马蹄;有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花;有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣;还有一位画家着重突出一个“香”字。他画的是：在一个夏天落日的时刻，一个官人骑马归去，马儿疾驰，马蹄高举，几只蝴蝶追逐着马蹄翩翩起舞……

(如果你就是这位主考官，你会选哪一幅呢?(学生畅所欲言，只有自己的想法都可以。)

2、师小结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。

3、同 ……此处隐藏16020个字……p>板书设计： 想别人没想到的

大徒弟：密密麻麻 很小很小

有限

二徒弟：许许多多 果然

三徒弟：两只 一只 另一只 用有限表无限（妙）

教学目标：

1：让学生通过自读自悟想别人没有想到了，以少胜多的道理。

2：学会默读，理解课文主要内容。

3：理解部分词语：连绵不断、恍然大悟

教学重点：

读好三个徒弟画骆驼的句子，理解为什么第三个徒弟能得到画师的称赞

教学难点：

懂得想别人没有想到的道理，平时要多动脑，多思考。别出心裁。

教学过程：

谈话激趣：

同学们，今天我们来做个数学题目，1（）3、5（）3，今天我们学习的语文也用上了大于号和小于号，只是与数学中是相反的，今天老师要天上少大于多。学了这篇课文你就明白了。

一：读导读部分

问：文章要求我们怎么去读这篇课文呢？

二：初读课文

要求：读准生字词语，认为好的词语做上记号

想一想讲了一件什么事情？

三：反馈

（1）词语反馈

（2）学生用完整的话讲一讲故事内容：起因——经过——结果

（3）问题着手：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？

四：默读课文，边读边想

师：要想知道为什么得到画师的称赞，我们还得去看看三个徒弟都是怎么画的。

（1）边读边划三个徒弟画骆驼的句子

（2）反馈交流

三徒弟句子出示，抓住重点词语体会少，师板书：只、一只、另一只

再交流大徒弟和二徒弟的句子，体会多。

为什么画那么多，结果却还是小徒弟赢了呢？

（3）理解连绵不断

五：读画师的句子，理解词语若隐若现，理解文章内涵

六、总结：

恍然大悟是什么意思？

大徒弟恍然大悟，明白了什么？

二徒弟恍然大悟，明白了什么？

你明白了什么？

回到开始的少大于多的意思。告诉孩子，有时候想别人没有想到的，你一个人，可能就胜过很多人。希望大家多动脑筋，多思考，别出心裁。

七、练习

抄写好词好句

改写句子：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？该陈述句

一、教材简介

《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

二、教学目标

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生想别人没想到的的创新意识。

三、教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用虽然但是因为所以来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。

四、课前准备：

多媒体课件

五、教学过程

（一）、故事激趣，导入课文

同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？

（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）

（二）、自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？

2、反馈交流

3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

（三）、随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）

2、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？

3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

4、读一读，可以提出哪些问题？

（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文

（1）、大徒弟画了什么？要读出多要强调哪些字词？指名读（板书；很多）

（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）

（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）

小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）

画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用虽然但是因为所以来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。

7、画师是怎么评价的？（显示画师的话）

⑴读一读画师的话

⑵理解若隐若现

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？

8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？

9、大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？

10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来说话

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）

12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

（四）、拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示：

下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?

第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山无古寺）

第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）

第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）

2、说说你收集来的有关创新的故事

你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？

（五）、总结道理：

创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）

六、板书设计：

想别人没想到的事

大徒弟

很多

二徒弟

许多

小徒弟

两只

以少代多

（妙）