父母的心教学设计

时间:2025-05-21 10:20:51
父母的心教学设计

父母的心教学设计

作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的父母的心教学设计 ,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

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教材分析:

苏教版八年级上册《语文》教科书每个单元围绕一个主题组织听说读写和语文实践活动。在八年级上册《语文教学参考书》中编者这样说明编写设计目的:“注重引导学生自己完成学习过程,自己探索学习方法,联系学校和家庭生活,沟通平行学科;注意留足空间,增加弹性,为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。”因此,在备课与教学活动中,我努力引导组织学生注意掌握必须的陈述性知识和程序性知识,并且注意链接生活,在生活的大舞台上学习、运用语文知识。

《父母的心》选自苏教版《语文》八年级上册第三单元。该单元的主题为“至爱亲情”。编入的课文依次是朱自清的《背影》、黄飞的《甜甜的泥土》、刘义庆的《人琴俱亡》、邹韬奋的《我的母亲》和川端康成的《父母的心》。这些文章都从不同的角度展示了亲情的伟大,读来感人至深。《父母的心》是本单元的一篇自读课文,应该让学生自主学习课文,感受“父母之心”。我认为在完成前几课的学习任务之后,学生对“至爱亲情”的感受已经很深,而且初二的《思想品德》课程同时进行“至爱亲情”这一内容的教育教学活动,所以我们已经达成了对学生的情感目标的培养。而学生对赏析文本的方法并未完全掌握。对不同作者在反映同一主题方面的写法,学生们也需要不断地强化和训练,以此使得他们认识到细心观察、用心品味生活,用灵动的笔触反映自己内心世界的重要性和必要性。

学情分析:

首先,我的教学对象是普通的乡镇中学初二年级学生。班级内,学生的语文学习基础总体来说偏差,学生语文学习能力两极分化较大。第二,在教学《父母的心》这篇小说之前,学生们已经学习过小说《草》和《甜甜的泥土》,已经接触过小说解读方法。只是对这种方法学生们还不够熟悉,还不能灵活地加以运用。第三,这篇课文是我校初二年级同题开课的对象,了解到其他老师的教学重点侧重在解读“父母的心”的具体内涵上,所以在设计教学时,我必须考虑自己班级学生的学习情况,并避开与其他老师相同的教学模式。

教学设想:

深思熟虑后,笔者在教《父母的心》这篇课文时,将教学设计为:以文本教学为基础向现实生活适当延伸,同时兼顾学习能力较强的学生,将文本教学延伸至把握作者作品共同的风格,把教学过程艺术性地安排为有内在联系的三个教学板块:第一块,课内教学——《父母的心》的文本教学(18分钟);第二块,把握作者作品风格,感受缺少父母之爱的温暖的作者内心深处最强烈的渴望(15分钟);第三块,课外延伸——链接现实生活(12分钟)。三块教学板块中,第二和第三块内容既是第一块内容的延伸,又能相互融合,使学生们更加深刻地认识到拥有父母之爱的幸福,激发学生们对父母的感恩之心。这样,三块教学活动相互联系,组合形成“扩容思路”使课文的文化底蕴,在延伸中越发显得深刻动人。

教学目标:

1、知识与能力:

在回忆学习小说方法的基础上,解读这篇小说,理解“父母的心”的含义。

了解川端康成“浓浓的爱心,淡淡的哀愁”的作品风格。

2、过程与方法:

在自主合作探究中细读小说内容,找出并品味文中人物描写的字词句,联系小说情节,把握小说的主题。

3、情感态度:

感受“父母的心”,体会拥有父母之爱的幸福感,并激发学生感恩父母之心。

教学重点:

通过品读曲折的情节和人物描写文字,感受父母对子女崇高的爱心。

学会运用小说解读的方法理解小说内容。

教学难点:

学会运用小说解读方法,体会作者的写作意图,感受川端康成的作品风格。

教学准备:

1、 文章内容较长,课前组织学生充分预习。

2、查阅资料,了解作者生平和课文写作背景。

3、准备PPT课件。

教学方法:

1、诵读法:通过反复诵读关键语句、关键语段,感悟父母的心的内涵。

2、研讨点拨法:用于对小说主题、作者作品风格的探究上。

教学时数:

一课时

教学过程:

一、导入新课:

教师:“诸位把眼睛闭上一分钟,然后平心静气地想想自己父亲或者母亲的心。”

教师选择一两名学生说他们父母对其最大的心愿。

教师总结学生的发言:父母的心只在儿女身上。他们无时无刻不在热切地希望自己的儿女有前途,自己的儿女生活幸福。这一片爱子之心是崇高的,也是伟大的。

今天,就让我们跟随诺贝尔文学奖得主川端康成,一起再次走进《父母的心》。

(PPT出示课题)

这是一篇小说。在学习这篇小说时,老师希望同学们能够学会运用我们以前介绍过的小说阅读方法,来“拿下”这篇小说。同学们,能做到吗?大声地告诉李老师。

【当学生大声回答“能”后,开始解读小说。】

二、解读小说内容

学习准备:忆旧知

教师:李老师在学习《草》一文时,给大家介绍的小说学习的方法是——【带着学生一起回忆旧知】

第一,了解作者及其写作背景;第二,读情节,了解内容;第三,结合语境,分析人物形象;第四,联系人物形象与情节,理解小说主题。

(PPT出示小说阅读方法:了解背景——读情节——析人物——解主题)

(PPT出示)解读小说第一步:了解背景

教师组织一名学生介绍作者和写作背景然后PPT出示教师准备的作者及写作背景简介:

川端康成(1899—1972),日本现当代小说家。出生大阪,两岁丧父,3岁丧母,8岁时祖母去世,12岁时姐姐也去世了,16岁时祖父亦亡,孤独忧郁伴其一生。1968年他荣获诺贝尔文学奖。代表作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《千羽鹤》、《古都》等。

在川端康成的内心深处,一直特别渴望父母之爱。小说《父母的心》正是他这种内心渴望的产物。

(PPT出示)解读小说第二步:读情节

教师:(PPT出示)大家快速浏览课文内容,抓住情节中的要素(PPT出示抓要素),简要复述小说情节。比比看——谁读得既快,抓的又准。

学生快速浏览课文,教师巡视五分钟,请学生简要复述情节。

明确:要素一:人物——贵妇人、贫夫妇

(板书:贫夫妇——贵妇人)

要素二:事件(包括起因、经过、结果)——贵夫人要求贫夫妇送一个孩子给她,贫夫妇犹 ……此处隐藏30900个字……整夜开放,生意很好,他已攒了1000多元了,“我想帮你早点儿把房债还上。”

在一旁递毛巾的老大爷对我说,你就是小尤啊?你爸为让你写好文章睡好觉,白天就在这客座上躺一躺,唉,都是为儿为女哟……

我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头,不放心地追了进来。父亲问,孩子,想啥呢?我说,我想,让我为您擦一次背……话未说完,就已鼻酸眼热,湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。

好吧,咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。”

父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨,犹如走过一道道爱的山冈。

(1)看拼音写汉字

崩kuì( ) liáo( )绕 养精蓄ruì( ) 报chóu( )

(2)解释下列词在文中的含义

一气呵成——

落英缤纷——

(3)仿写比喻句

如果说母爱如涓涓细流,那么父爱犹如 。

(4)对于父亲睡觉时“鼾声如雷”,“我”是怎么做怎么说的?从中流露出儿子对父亲什么爱的。

(5)有一天,当“我”发现父亲比原来瘦了许多而让他多加强营养时,父亲是怎样回答的?这表现出父亲怎样的思想感情?

(6)当朋友问“这真是你的父亲吗?”时,我是怎样回答的?这流露出我怎样的思想感情的。

(7) 你的父亲肯定也类似于文中的父亲,平时对你关心、爱护,能举个例子吗?

《父爱昼夜无眠》

(1) 溃 缭 锐 酬

(2)指睡觉的整个过程没有间断

这里指头发掉的多、掉的快

(3)如:父爱如山般沉重(海般博大)

(4)我先是提出带父亲去看病,当父亲“不肯”时,我“恼火”。所作所为,流露出“我”对父亲的不满和抗议。

(5)父亲说“他是‘贴骨膘’,身体棒着呢”,寥寥数语勾画出父亲不愿让儿子为自己担心的关怀与体贴之情。

(6)“我”响亮地回答“是”,我被父亲感动了,此时对父亲充满了感激与敬爱之情。

(7)略

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教学目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文;

2、认识4个生字。

过程与方法:在自读、自悟、讨论、交流中体会文中父母对孩子的爱。

情感态度价值观:通过阅读课文和拓展文章使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感。

教学重点:通过阅读课文,体会父母对孩子的爱。

教学难点:通过阅读使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感。

教学手段:多媒体课件

教学课时:1课时。

教学过程:

一、情景导入:

播放MV《让爱住我家》听了这首歌能用一个词形容一下你的感受吗?你能用一个字概括一下这首歌想要表达的情感吗?(生答:爱)

因为有了父母的爱,所以我们感到幸福;因为有了父母的爱,所以我们感到甜蜜;因为有了爱,每个家庭才有了温暖。可是我们今天要认识的这一对父母,却要将自已的亲生骨肉送给别人,难道他们不爱自已的孩子了吗?

二、初读感知:

用自已喜欢的方式来读这篇《父母心》

读书要求:

1、 注意读准字音,读通句子。

2、 思考:课文主要讲了一件什么事?

三、细读感悟

1、日本现代著名小说家川端康成给我们描述这样一个一波三折的感人肺腑的亲子故事,哪个画面给你留下了深刻印象,画出来同桌之间读一读。

2、展示朗读并说明为什么喜欢这个画面。(想把父母对子女的爱体现出来,该怎样去读?)指导朗读。

3、讨论(幻灯):

穷夫妻最后决定把孩子留在身边,你认为把孩子留在身边好,还是送给贵妇人去过那种富足的生活好?说出为什么。

四、小结:

就是因为这份亲情、这份爱与不舍让我们看到了父母的爱有多么的伟大。让我们更深刻的理解了“可怜天下父母心”的含义。

提炼升华:

我相信同学们不仅体会到了文中父母对子女的爱,也体会到了我们的父母对自已的那份无私的爱。父母的爱就是那清晨一杯浓浓的牛奶;父母的爱就是你生病时那双焦急的双眼。我们该怎样秋回报父母的这份爱,这份心呢?

五、扩展阅读:

《盒里的头发》《父亲的爱》《一朵玫瑰花》《孩子 快抓紧妈妈的手》

这些文章里有写母爱的,有写父爱的,也有写子女的爱的。哪篇文章你最喜欢,把受感动的总分读给大家听。(随机点评)

最让我感动的是《孩子 , 快抓紧妈妈的手》。大家都知道,08年5月12日和今年的4月14日我国的汶川和玉树发生了两次破坏性极强的地震,地震使很多家庭受到重创,这首诗诠释着人间最温情最深沉的爱。谁愿意与我一起朗诵。(课件播放背景音乐及玉树地震后图片)

六总结:希望玉树我们的同胞们能早日走出阴霾重建美好家园。孩子们,我们是幸运的。我们有爱我们的父母陪在身边,我们应该珍惜父母的这份爱、这份情。让爱永远住我们的家(播放《让爱住我家》)

七作业:

制作一张卡片送给父母,以表达你对他们的理解、感谢,可提上收集的格言、诗歌等。

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学习目标

1了解作者,用简洁的语言复述故事,感知故事内容。

2学习文章一波三折、跌宕起伏的写法,探究文章主旨。

助读资料

川端康成 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物,亚洲第二位诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪,幼年父母双亡。后来祖母父母和姐姐有陆续病故,孤独忧郁其伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》 《古都》获诺贝尔奖。

一、自主预习,互检互测(课堂大舞台,人人展风采)

1、完成练习册上的字音字形部分。

2、预习完课文,你认为父母的心是什么?

二、合作探究,理解课文(我的课堂我做主)

1、复述故事 注意:(1)抓住事件的开端、发展、高潮、结局开讲。(2 )语言简明生动。

2、穷父母为什么要一次次从贵妇人那里要回自己送走的孩子?每一次换孩子的理由是什么?神情怎样?这是什么写法?

送孩子 理由 神情

送走长子时

用次子换回长子时

用女儿换回次子时

要回女儿时

3、用笔勾画出你认为最精采,最能表达感情的句子,谈谈你的理解。

4、你如何看待父母亲调换孩子是的理由?他们是父母亲的心里话吗?

三、展示交流,精讲点拨(我参与,我快乐!)

四、巩固训练,拓展提升(再接再厉!)

1、辩论:送走是爱还是不送是爱?请你发表你的见解。

2、收集有关父母子女的格言、名句、诗歌或歌词。

3、请以“感悟亲情”为话题写一个片段,要有真情实感。(200字左右)

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