【精选】二年级语文说课稿范文汇编9篇
在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好说课稿,编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的二年级语文说课稿9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文说课稿 篇1教材分析:
《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学思路:
1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。
2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。
3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。
4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
教学要点:
读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,整体感知。
1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?
出示:小刺猬______小獾(他们在互相称赞)
学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)
看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极
了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧!看图片
点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以
都是反犬旁。
2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。
3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。
三、认读感知(检查自读效果)
1、我能认
认读带拼音的生字词语
刺猬,小獾,板凳,粗糙,但是,泄气,傍晚,椅子,瞧,留下(学生读,教师及时正音)
认读没带拼音的生字词语(开火车读)
2、我能记
出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文,指名读。
四、书写指导。
1、我发现
出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?
2、我会写
每个生字写三个。
五、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。
第二课时
教学要点:
通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。
教学过程:
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?
(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)
二、学习课文
(一)师:这篇课文老师自己也很喜欢,我在这读一读,请小朋友仔细听,边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)
(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会 ……此处隐藏11633个字……孩子探究的意识和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,:
1、如蚕的一生要睡几次?
2、是怎样进行变化的?
3、蚕最后是变成了什么样的?
4、你不明白的地方是什么?
接下来安排学生自学课文,让学生读读、想想、划划、写写,在文中寻找满意的答案。整堂课围绕这几个问题,进行教学,问题都由孩子们自己来解答,把课堂还给孩子老师只是听众,必要时做补充或者提示,这样能使学生在思考问题的过程中,自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白,在听了别人的解答后,也有了明确的认识。这种解问的方法,可以使多数的学生都动脑想想。
在这个过程中注意引导孩子的阅读,读和理解课文内容是相辅相成的,在阅读上,重点指导学生的阅读情感,语气。如“春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。”让学生在读的时候,把春天来了和小蚕出生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就爬到蚕山上,吐出丝来,要盖新的房。”这是蚕姑娘的最后变化,要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子,那种充满激情的语气读出来。这样读,能加深同学们对句子的理解,特别是老师对阅读情感与语气的指导,能使学生融情于文中。
在对词语的理解上,我采用划的方法,把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘,学生们能记住这些词,也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文,也就有了一定的基础。我让学生边理解内容,边勾画词语。
在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语,把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特别是通过对课文中反复出现的“变成”,黑姑娘变成黄姑娘,变成白姑娘,变成胖姑娘,变成蛾姑娘这些活泼生动的句子,让学生掌握了蚕的生长知识。明确为什么把蚕当作人来写。
三、拓宽训练
学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料,正好是养蚕的时节,可以让孩子自己养几天蚕,观察蚕的生长过程。写观察日记。有兴趣的可以了解更多关于昆虫的知识。
四、板书
为了帮助学生熟记住蚕的生长过程,我采用了如下的板书。
2、蚕姑娘
春(暖洋洋) 蚕卵 钻
又黑又小 (不吃不动) 变 黄
又黄又瘦 变 白
又白又嫩 变 胖
又白又胖 变 亮
吐丝结茧 开窗 变 蛾
二年级语文说课稿 篇9一、说教材
《阿德的梦》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文充满幻想色彩而又富有时代意义。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以连环画的形式出现,以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇的太空世界。课文层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解,是对学生进行语言实践,激发学生进行想象的好篇章。
二、说教学目标
根据课程标准对略读课文提出的要求,设定本课教学目标为:
1、检查指导学生认识“德、段、婆”等12个生字及其组成的词语。
2、默读课文,了解课文中列举的新科技产物,知道课文的大意;
3、有科学幻想意识。
三、说教学重难点
教学重难点是教学课文的中坚问题,是教师课堂是否有效的直接反应。为此,特根据教材进行分析,确定教学重难点如下:
重点:检查学生识字,默读课文,了解文意。
难点:了解新科技产物,激发热爱科学的科学意识。
四、说教学方法
根据略读课文的特殊性及本文的教学需求,特综合运用了情境教学法、问题教学法、阅读法、尝试教学法等,引导学生图文结合,读思结合,自主探究,获取知识。
五、说教学程序
(一)、创设情境,引入课题
1、创境:【课件出示】夜深人静,星月当空,蛙叫蛐鸣之景象;
2、谈话:由情境中的“夜”谈及“阿德的梦”,板书并齐读课题;
3、过渡。引导学生质疑课题,引入第二个教学环节。
【设计意图】由动画课件创设的夜境,极大的促发了学生探究下一知识的欲望,同时,由于创设的情境中,所出示的图片有高远的星空,有飘渺的月亮,这对学生进一步的学习起到了一个暗示的作用。而教师的谈话则力求简洁明了,直入主题,为后续环节节省了时间。
(二)、学习课文
1、生默读课文,师巡视辅导。
2、认读生字词:
【设计意图】遵循课程标准对二年级语文教学提出的要求,把读的权利还给学生,学生在默读中获得知识的体验。而教师则发挥个引导者、辅导者的作用。
3、过渡谈话(由学字词转入学课文的话题:攻破了词语这关,下面让我们再认真、仔细地朗读课文,边读边想阿德做了一场什么“梦”?)
4、再次默课文。
5、课件出示课文七幅插图,引导学生在文中找到相应的梦境,然后谈一谈。
6、学生汇报
(在汇报中引导学生朗读课文,并利用课件,相机引导学生了解“载人飞船”、“可视电话”、“无污染的太阳能汽车”等高科技产物。)
【设计意图】发挥学生学习的主体能动性,放手让学生进行探究学习,使孩子们掌握自学的基本方法。教师呢,则根据学生自主探究中存在的重难点问题、焦点问题与中心问题等进行归纳小结,促进学生学习由“分散”向“集中”靠拢,真正获取知识。
(三)、激发科学幻想
主要是让学生伴随音乐,观看动画图片,展开想象然后谈谈自己心中的未来世界,在此基础上,写一写或画一画自己心中的未来世界并展示成果。
【设计意图】突破本课教学的重难点,开启学生想象的大门,打开学生想象的翅膀,让学生遨游于未来的世界当中。采取说、写、画的方式,让学生充分发挥自己的优势,展示自己的特长,把知识的学习与自身实际结合起来,让学生产生对语文学习的极大兴趣。
(四)、作业:请学生根据自己的想象,美化自己心中的未来世界。
【设计意图】扩宽学生想象空间,留给学生更大的想象余地。
六、说板书设计:
在教学中,板书能起到归纳、总结的良好作用。在本课教学中,我便只把几种科技产物归纳出来,让学生形成学习的知识系统,使板更为简洁明了。
七、说教学效果
纵观整个教学流程,个人认为,本课的教学已经完成了教学任务,达到了教学的目标要求,突破了教学的重难点问题。在本课教学中,引导学生分角色朗读与展开想象两个地方,极大地促发了学生的情感,是教学的亮点;但在本课的教学过程中,我最大的遗憾是指导学生“根据连环画找到相应内容进行学习”这一教学环节引导不够到位,因而,一些预设的效果在教学中没有生成,造成了预设与生成的不平衡。因此,对教学细节的处理,对过渡语言的提炼,这些都是我今后应该努力的地方。
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