小学语文教案

小学语文教案集合9篇

作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

教学要求

1．学会本课9个生字和9个词语。认识5个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

启发谈话，揭示课题：

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

二、范读课文。

教师范读课文，学生初步感知课文内容。

三、拼读音节，自由读课文。

提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

画出生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

四、检查初读情况。

l．从读生字新词。

2．分段朗读课文。

3．小组交流：读了课文，我知道了什么。

五、图文结合，理解课文第一自然段。

1．班内交流：我知道了什么？

（1）王二小是儿童团员。

（2）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

2．理解词语：

常常、放哨、一边……一边……

（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

3．观察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨。）

4．教师小结：

文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

5．指导朗读。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。

第二课时

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。

二、图文对照，深入理解课文。

1．学习第二自然段。

（1）（出示第二幅投影片）。仔细观察，了解第二幅图的内容。

提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。

（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

（3）理解课文。

提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

理解词语：扫荡、山口

扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

（5）指导朗读。注意读准“有一天”的“一”滚“yì”

2．学习第三、四自然段。

（1）观察第三幅图。

提示：①这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）

②敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）

（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。

（3）熟读理解第三、四段课文。

着重提示，理解如下几个问题。

①第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）

②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的'精神。

③“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

⑤“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

⑤王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

（4）指导朗读。

“王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就／杀害了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

3．图文对照，学习第五段。

（1）看图。提示：①图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？②想象出他们在喊什么？

（2）借助拼音，自由读第五段。

（3）熟读，理解第五段。

着重提示理解如下问题。

①战斗结果怎样？（消灭了全部敌人。）

②“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

（5）齐读第五段。指导重音、停顿。

正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了／全部敌人。

三、整体回顾课文。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

四、听歌曲《歌唱二小放牛郎》，激发情感，使学生受到感染、熏陶。

第三课时

一、复习检查

1．朗读全文。

2．认读生字新词。

二、自学本课生字。

跟同桌说说你记住了哪个字，怎么记住的？哪个字不好记，找出来 ……此处隐藏6378个字……

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

把它________________。

只要________________，

孩子们就____________。

3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

引导学生感受带刺、硬硬的`。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

教师评价要抓学生读出的不同语气。

③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

出示课件：苍耳妈妈有个好办法，

她给孩子__________。

只要______________，

孩子们_______、___。

4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

【设计意图】现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

课件：豌豆妈妈更有办法，

她让____________。

啪地一声，______，

孩子们就________。

（四）课堂小结、拓展

1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

引导学生依据课外知识去发现。

2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

引导学生仿照课文编儿歌。

3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

（五）书写“会写字”

1、按结构分类指导。

左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。

引导学生观察相同与不同。

2、重点指导“已”，区分学过的“己”。

教材分析：这小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的品质。这又是一优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和的优美。

教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中让学生充分动起来，体会合作的快乐。

2、培养学生有感情地朗读能力。

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、通过阅读，学习荷叶乐于助人的品质。

教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格

教具准备：课件

课时按排：一课时

教学过程：

一、看图想像，激发兴趣

课件出示小鱼、蜻蜓、青蛙在雨中的荷叶下快乐交谈的图片。请同学们仔细观察这幅图，看看图中都有谁？你们从图中发现了什么？在根据自己的'想像想一想，她们之间在说些什么？现在请同学和老师一起走入“快乐读书屋“

二、初读感知，读书悟理

1、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。

2、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？

3、导朗读，读中抒情

指导朗读第四自然段“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着“引导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已为人的品格。

第六自然段中“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢？“引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

三、拓展延伸

说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

板书：

荷叶姐姐

╱ 小 鱼 ╲

荷叶姐姐为 ━ 蜻 蜒 遮 雨

╲ 青 蛙