语文教案

实用的语文教案集锦9篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

教学目标：

1.会读写 1 个生字（洛）；能正确读“意万重”的“重”字； 能正确理解并记住“见秋风”、“意万重”、“复恐”、“行人”、 “开封”的意思。

2.能结合注释用自己的话正确说出诗句的意思，并记住“洛阳 城里见秋风，欲作家书意万重”的意思。

3.能背诵《秋思》，并默写出来。 4.在朗读背诵的'过程中体会作者的思想感情， 感受古诗词的韵律 美，语言美。

教学重点：

品味诗句，理解每句诗，有感情地朗诵《秋思》，通过背诵、默 写积累诗词语言。

教学难点：

能体会作者的思乡之情。

教具准备：

多媒体课件，课本插图

课前预习：

自由读一遍《秋思》。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣

同学们，上一节课，我们学习了《泊船瓜洲》，这一节课呢，我 们接着学习第二首古诗《秋思》。

二、初读课文，整体感知

1. 同学们一起朗读 1 遍《秋思》。（若发现学生有哪个字读不 准，要及时纠正。提示多音字“重”）

2.解题。 师：同学们，“秋思”的“思”是什么意思呢？ 生： 师：对，“思”是“思念”的意思，那“秋思”就是——秋天的 思念。那么作者在秋天思念什么？（板书“思：思念”，要求学生记 下来。）你们认识作者张籍吗？（PPT 展示，读一遍） 好，那么，作者在秋天到底思念什么呢？下面，我们就跟随作者 一起来到洛阳城。好，大家一起读《秋思》。

3.自学古诗，让学生根据注释理解诗意。

PPT 展示

自学要求

1.读古诗；

2.借助注释理解诗句意思；

3.小组讨论，派代表汇报。

师：有哪位同学可以说说前两句诗句的意思吗？

师：嗯，这位同学理解得很正确。（PPT 展示这两句诗的意思， 并要求学生读 1 遍诗的意思，并抄在课本上。） 那“见秋风”是什么意思，同学们知道吗？

师：“见秋风”不是看见秋风，秋风是看不见的，但秋风是可以 感觉到的。所以， “见秋风”是“秋风初起”的意思。 （PPT 展示“见 秋风”的意思并要求学生记下来。）

师：那“意万重”是什么意思？

生： 师：对，“意万重”的意思注释里面有。同学们，咱再一起读 1 遍第一、二句诗和它的意思。

师：接下来，同学们一起读一下第三、四句诗，好吗？

师：同学们知道“复恐”是什么意思吗？（板书：“复恐：又害 怕。”）

师： 同学们理解后两句诗是什么意思吗？四人小组交流合作解决 诗句意思。

生： 师：哪位同学可以说说自己的理解？（等学生说完，再 PPT 展示 后两句诗意，让学生齐读一遍诗意。） 师：嗯，对。就是这个意思。

4.同学们真棒，都理解了这两句诗的意思。到底他们“说不尽” 的是什么呢？同学们想一下诗人与行人之间会说什么呢， 四人小组进 行角色扮演。前后桌交流之后，我们请其中一、两组同学作为代表扮 演给我们看。

5.诗句的意思我们已经懂了， 那么作者在秋天到底思念什么呢？ （PPT 展示：表达了诗人对家乡的思念之情。）

三、指导朗读，背诵全诗

1.首先，整首诗读 1 遍。

2.再试着两句两句地背诵，然后是整首背诵。（先要求同学互 相背诵，再让全班一起背诵。）

四、布置作业

抄写2遍《秋思》，熟背并要求第二天默写《秋思》。

板书设计：

秋思

洛阳城里见秋风，

欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，

行人临发又开封。

语文教案 篇2

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2．朗读课文，知道讲了哪几种活化石，我们要好好保护它。

3．培养爱自然、爱科学的情操。

教学重难点：

1．生字词的学习。

2．知道并了解保护活化石的意义。

课前准备：扩大教学挂图、生字词卡片。

课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课。

大家知道恐龙吗？是怎么知道的？恐龙是生活在很多年前的一种动物，我们现在只能通过化石来认识它！那么，“活化石”又是什么呢？就让我们来看课文吧！

二、初读课文。

1．凭借拼音，读准字音，不会读的多读几遍，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词意。

2．想办法识记生字的`形。

3．看看课文共分几个自然段，然后用序号标明。

4．教师范读。要求：听准字音，说说课文讲了哪几种活化石？

5．分段指名读课文，正音，并将扩大数学挂图与课文段落相配合。

二、指导学习生字。

1．认读8个生字和8个生词。

2．重点指导：历、史、化

3．认识并记住字形。

（l）说说你是怎样记住这些字的。

（2）重点指导：代不要写成“伐”，植右边有三横。

4．指导写字。

（l）看清楚每个字的间架结构及它在田字格中的位置。完成“我会写”。

（2）在练习本上写一写。

第二课时

一、复习导人。

1．认读生字卡、生词卡。

2．这篇课文讲述了哪几样活化石？

二、引导学习课文。

1．自由读第1自然段。

（l）化石一般存放在哪儿？（博物馆）－

（2）化石可以用来干什么？

语文教案 篇3

知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。 能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。 教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会

知识目标：1、识记重点字词；2、熟读课文，准确地翻译课文。

能力目标：通过朗读正确的翻译本文内容，体会本文的创作特点，体会作者蕴含的思想感情。

教育目标：培养学生热爱祖国河山的豪情，培养学生的爱国热情，激发学生的社会责任感。

重点难点：能力目标

策略与方法：讨论式、启发式、分析

教学媒体：投影仪、录音机

教学设计：

课前二分钟演讲。

一、新课导入：

同学们我现在提问大家一个问题：中国第一大潮是什么潮？它产生的原因是什么？今天我们就来学习一篇古代描绘钱塘大潮的'文章《观潮》。

二、整体感知：

简介作者：周密，字公谨，宋代人。听录音，疏通文意。对照注释，解释下列重点字词熟读文章的第一自然段，提出疑难问题。

回答问题：

1、本段主要运用了哪些说明方法？本段的说明顺序是怎样的？

2、本段的描绘的主要内容是什么？

三、揣摩体味

熟读全文的第二了三文四自然段提出疑背问，回答揣摩与体味熟读全文的第二三四自然段提出疑问。問題點

熟读全文的第二、三、四自然段提出疑难问题，并回答问题：

1、这两段主要运用的表达方式是什么？每段主要从侧重于哪些方面描绘钱塘江大潮？

2、阅读文后的《酒泉子》，它描绘的内容本文哪个自然段中有详细的描绘？

3、本文的第四自然段属于什么描写？人们看钱塘江大潮的原因有哪些？

四、拓展延伸：

一方水土养一方人，钱塘江大潮的壮观景象在客观上带动了当地经济的发展与进步，你对此有何看法？如果你是当地的负责人，在今天，你又将如何利用好这一旅游资源？如何更好的实现它的可持续性发展。

五、布置作业：

熟读全文，并且将《酒泉子》这篇文章改写成一篇记叙文。梳理本文的知识要点。组织学生进行识记导入新课讲授知识要点，指导学生回答问题组织学生学习知识要点组织学生朗读全文，指导、点评学生回答问题朗读课文，然后在全班范围内进行交流组织学生识记重点知识。

课后记：本文应该从修辞上入手，帮助学生理清全文的思路，在熟读课文的基础上准确翻译全文，力求让学生通过文字的解读感受钱塘江大潮的壮观景象。

语文教案 篇4

设计理念：

1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。

教学目标：

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

过程与方法

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。

情感、态度与价值观

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、板书课题

1、板书课题 一面五星红旗。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、初读课文。

师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

2、接读课文，说说课文内容。

结合屏幕上的词语说说课文内容。

三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

1、细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因。

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

2、交流语句。

指名读画出的语句。

课件出示

⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)

创设情境

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)

师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)

师：凝视是怎么看?

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你的.体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)

师：透过这段文字你体会到了什么?

让我们看看当时的情景?

课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?

请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读)

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?

师：是什么?

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友谊

1、默读课文，思考老板的态度变化。

师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

2、交流语句。

课件出示

⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”

⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

(指名读)

师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。

一起做这个动作，这一竖，代表什么?

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。

那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)

师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?

五、齐读最后一段

师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

六、总结全文，升华主题

师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)

像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

七、作业

师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

板书设计：

26一面五星红旗

中国 外国

我 老板

难 平等交易

爱国旗 无偿付费

爱国 敬佩

语文教案 篇5

第一课时

一. 导入

前面我们已经学习了两篇小说,了解了小说的结构.今天我们继续学习第三篇小说<>

二. 示标

1.掌握文章中的生字新词

2.了解本文的结构

三.自学指导(一)

请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟) 估计易错的字词及四字短语: 发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )

噩( è )梦 许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开 泰然处(chǔ) 之

面目全非 富丽堂皇 吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼

不言而喻 首当其冲 心有余悸 无精打采 略胜一筹

千丝万缕 耿耿于怀 慷慨激昂

学生将上面的字词及四字短语齐读两遍

四.自学指导(二) 请同学们再次朗读课文,初步了解文章的主要内容

1.思考:本文可以分几部分?每部分的段意是什么?(提示:按故事的发生.发展.高潮.结局来划分)

2.本文的主要内容及中心是什么?

3.小组间进行讨论.教师巡视(5分钟)

4.检查自学效果

明确:1.本文可分四部分. 第一段:选举学生干部,鲁智胜弄巧成拙,让以贾里为代表的同学们误解了鲁艳青,致使鲁艳青落选

第二段:校外噪音使学生无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,解决了问题,让贾里刮目相看,并在思想上有了新的认识.

第三段：产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。

第四段：故事的结局。贾里在爸爸的鼓励下，带头支持林武翔，林武翔最后康复回校。尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无机会弥补过失。

2.主要内容及中心

课文以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长过程中的坎坷.挫折,并在这坎坷.挫折中思想逐步成熟的过程.告诉少年朋友们:真正的人生滋味就是多变的.但不管怎样,在酸甜苦辣中,你都要勇敢地前进,无可阻挡地前进只有这样,人生才能像彩虹一样美丽.

五. 当堂训练

抄写字词,注音并解释词语

第二课时

一.学习目标:

1. 理解人物描写的方法,把握人物的性格.

2. 品味文章中幽默风趣的语言.

二.自学指导一

评人物

1.以小组为单位进行讨论交流,你最喜欢小说中的哪个人物?理由是什么?请抓住人物的语言.动作.神态,心理及相关叙述句来说说.

2.学生各抒己见发表自己的看法,教师巡视.

3.检查自学效果

4.学生回答.教师点拨

例如:我最喜欢小说中的人物是贾里.因为他聪明.活泼.热情,有正义感,纯洁.善良,乐于助人,敢于面对困难,勇于承担责任………

语言描写和心理描写: 在第一部分里,“为什么要投他一票”.“你觉得他好,我们不觉得”.“要不是贾里已咬了一口巧克力,他必定原封不动的把巧克力扔在那家伙脸上”.写出了他单纯.富有正义感,但看问题还欠全面,也意气用事.

第三部分里.林武翔被砸伤后,他万分自责和苦恼;被人误解后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,他又忧愁不安,甚至产生错觉,面红耳赤.脑子发涨,甚至委屈大哭……所有这些神情和动作.心理的.描写,非常真实地表现了贾里矛盾而丰富的性格:关心同学,忧他人之忧,富有同情心,明辨是非,但又脆弱急躁,幼稚单纯.

三.自学指导(二)

品味文章的语言

1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?

2. 学生讨论,教师巡视

3. 检查自学效果

教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣.

四.当堂训练(另附)

语文教案 篇6

教学目标

①正确地朗读课文，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

②结合语境理解重点词、句的深刻含义。

③联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学重点

①复述故事情节。

②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

第一课时

教学内容

复述故事，整体感知。

教学设计

一．创设情景，导入新课

讲述1945年1月莫顿亨特架机侦察的故事导入。

二．复述故事，整体感知

1．指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词

a．给加点字注音。b．按拼音填空。c．结合语境解释词义。

2．指导学生朗读课文

3．复述准备，抢答问题：

a．课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答)

b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

4．学生分节（冒险、脱险）复述课文

教师可提要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

5．讨论复述的得失，总结改进的意见。

①处理好详略

②抓住人物行动和心理活动的细节。

三．小组讨论、探讨文意

①读了这个故事，你最大的一点感想是什么？

②“我”为何将“走一步，再走一步”作为文章的题目？

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

四．齐读课文最后一段，背诵

布置作业

①写生字。

②朗读课文。

第二课时

教学内容

①结合语境理解重点词、句的深刻含义。

②深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

教学设计

一．朗读课文，品读语言

1．圈划人物心理、行动以及环境描写的雅词美句。

2．小组讨论交流，找出能概括“我”的行动和心理过程的词句。

爬—蹲—伏

二．探究品味，感悟情理

1．全班有感情朗读脱险部分。

2．组织学生深入探究、提出并讨论问题。

学生可能提出的问题：

①开头的自然环境描写的作用。

②父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?

③我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

3．朗读品味：

①“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的.。”

朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?

②想象“我”在石梁上的心理，说一说。

③“我”在脱险前后有哭了两次，哭时的情感一样吗？

④学生表演父子对话，品味人物语言。（体会以鼓励为主，并教给方法的良苦用心）

三．结合体验，品味人生

小组讨论，全班交流：

1．一个中国父亲遇到这种情况，他会怎样做？

2．假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？。

四．拓展练习，积累语言

从“读一读，写一写”中选用五个以上的词，以“逆境”为话题，说一段话。

布置作业:

课外练笔：《在悬崖面前》

语文教案 篇7

[学习目标]

1、诵读课文，体会课文表达的感情。

2、欣赏散文优美，精辟，诗化的语言，品味文中写夏的好词，好句。

[学习重点]

1、品味语言，领会，学习文中的精彩语句。

2、收集、积累描绘夏季景物的诗句、美文。

[学习难点]

理解作者在文中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的农民的深情赞美。

[学习方法]

通过朗读说“理解”，选读说“积累”，寻找说“发现”。品评文章的语言，让学生自主阅读，畅谈自己最喜欢的课文内容从而提高阅读水平。

[学习过程]

一、导课

一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的萧条，韵味各异，但我们在众多的文学作品中多见的是对春、秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨和斥责，那么，当代作家梁衡又是怎样看待“夏”的呢，下面我们一块来学习欣赏梁衡的.《夏》，板书课题。

二、学

学生有感情地大声朗读课文后，完成下列问题。

1、根据注释

了解作家外，补充如下：

梁衡：山西霍县人，有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（三卷）《数理化通俗演义》两卷，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、找出文中的生字词，并借助工具书解决。

3、读了课文，你对夏的印象如何？请描述一下：

三、测：

1、加点字注音。

芊芊 黛色 主宰 磅礴 澹澹 匍匐

2、解词：

闲情逸致 春华秋实 芊芊 磅礴

四、议：精读课文，完成下列问题。

1、精读，在读的同时，在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

（板书：诵读 想象文中画面读出节奏，感情）

2、从哪些方面的描述中感受到夏的什么特点？

板书： 景美 人勤 赞

紧张 热烈 急促 美

五、悟：

这篇文章在语言、内容、结构方面有着许多美点值得我们细细地品味。思考两个问题。

（1）你认为哪个词用得好，用得传神，老师帮你举两例。

A、那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力？“无不”能否换成“都”？

B、轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

“烦”字用得好，请说说好在哪儿？

C、林带上淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

“凝成”能否换成“形成”为什么？

D、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地……像海浪涌着一艘舰船。

（能否换成“照射”、“托”）

（2）针对语言、内容、结构等方面，提出疑问，因为提出一个问题比解决一个问题更有价值，更重要。（思考中最好动笔写写）

（3）我当小老师替同学解答疑难。

六、拓展

1、用一句话（或一段话）谈谈学习这篇课文的感受和体会。

2、说说你自己心中的夏。

七、小结：

本文抓住夏天热烈、紧张、急促、收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾，麦浪翻滚，万物逢勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。同学们夏天的色彩是金黄的，大家也正是金子般的年龄，在人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去创造未来。

八、板书

夏（梁衡）

景美 人勤

喜爱赞美

紧张 热烈 急促

语文教案 篇8

语文二年级

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼儿和水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。

师：三四自然段你还有什么想问的.吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会……

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀……

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟，播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有…

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：……

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，――

生：我也会驾驶着……

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

坚定信念，总有一天，我们……

师：最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

语文教案 篇9

教学目标：

1．认识7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3．学习书信的格式和写法。

教学课时：一课时

教学准备：

放大的书信（便于讲解格式）。

教学过程：

一、导入新课

1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读

1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2．交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1．读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2．重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的`主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。