小学语文教案

有关小学语文教案范文汇总七篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、理解本课词语“贫民窟、干涸、祈祷、爱心”等。

2、自主阅读课文，了解主要内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感悟道理：一个人的成长既要有别人的爱心，也要有自己爱心的奉献，只知道被人爱，不知道爱别人，他绝不可能幸福，更不可能成材。

教学重点、难点：

理解文中含义深刻的句子，感悟道理。

学生准备：

预习课文 搜集贝利相关资料

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、 出示图片，猜猜他是谁? ( )

2、 简介贝利相关资料。 ( )

3、揭示课题 导语：贝利的成功不是一蹴而就的，人们称他为“足球皇帝”是对他的认可。可是在他成为天才的道路上经历了许多的事情。今天，让我们一起跟随贝利回顾他的“天才之路”。

4、齐读课题。

二、初读课文，自主感悟。

1、 自读课文，思考：天才之路是指什么?

2、 默读课文，用“——”划出回答这个问题的句子。

3、 交流出示最后一节(指导朗读)。 “天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成这条路的爱心中有天才自己的一颗。”

4、 小组学习：怎样理解句中的“爱心”?你觉得它包含哪些方面?

5、 学生交流。

(1)“爱心”——一颗乐于帮助别人、关心别人的善良的心。

(2)既包括别人对自己的关心，帮助，也包括自己的一颗感恩的心。文中具体指贝利的一颗对足球的热爱之心、教练对贝利的关爱之心以及贝利对教练的感恩之心。

三、品读课文，重点学习。

1、师小结，包含三方面内容：贝利对足球的热爱 教练对贝利的无私关爱 贝利对教练知恩图报

2、学习课文第1节，感受贝利对足球的热爱之心。

(1)导语：从哪里可以看出贝利非常热爱足球?

(2)学生默读课文，要求：用“——”划出文中描写贝利执迷足球的句子并试着以朗读理解。

(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的'椰子壳。” “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”

3、学习第2节，感受教练对贝利的无私关爱。

(1) 学生默读课文第2节，思考：教练是怎样帮助贝利的?

(2) 组织交流活动。 “他发现这男孩踢得很是那么回事，就主动提出送给他一只足球。”

(3) 认真读第2节，找出贝利在受到教练的帮助后，具体的表现。 出示：“小男孩得到足球后踢得更卖力了。” “不久，他就能准确地把球踢进远处的随意摆放的一只水桶里。”

4、学习课文第3-5节，了解贝利对教练的感恩之心。

(1)默读课文第3-5节，概括贝利做了一件什么事? (圣诞节时为教练的圣诞树挖了一个树坑，为教练祈祷祝福。)

(2)讨论教练所说的“的礼物”是指什么?

(是贝利的一颗感恩之心。)

(3)说话练习。小男孩抬起满是汗珠的脸蛋，( )说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。” 教练把小男孩从树坑里拉上来，( )说：“我今天得到了世界上的礼物。明天你到我的训练场去吧。”

5、师小结，引出贝利最后的辉煌成就。 导语：教练被小贝利的一颗善良的心感动了，提出带小贝利进入训练场的要求，这对小贝利来说，无疑是打开他通向天才之路的大门，这是小贝利自己的努力换来的，当然也离不开教练。得到了这么多人的帮助，小贝利终于成功了引读第7节。

四、升华情感，拓展实践。

1、回顾课文，总结内容。 出示贝利成名后做的对社会有意义的事例，激发学生的认知。

2、学习完小贝利的故事后，要求学生在明理的基础上，将平时难以开口的感激写下来，作为情感上的共鸣。

板书设计：

天才之路 贝利 不为人知 传遍世界

教学目标：

1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。

2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。

3．在理解重点语句的基础上读懂课文。

4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．整体感知课文，学习生字词；

2．学习课文一、二自然段。

教学步骤：

（一）导入

1．启发谈话。

（1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？

（2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？”经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律“万有引力定律”，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）

（2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）

对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。

（二）出示自学提纲，指导学生自学

1．出示自学提纲。

（1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。

（2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。

（3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。

（4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？

2．学生按提纲自学。

（三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题

1．交流自学生字情况。

（1）读生字。（指学生读、齐读）

（2）多音字组词。

2．交流理解词语情况。

（1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。

（2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。

（3）通过查字典理解的'词语：攒 ……此处隐藏826个字……示范文，复习研究报告的结构。

五、鼓励学生动笔成文。

第三课时

一、学生动笔成文

二、整体评文，总结闪光之处

三、展评习作，赏读优秀作品

1、选取几篇优秀习作，师生共评议： 哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。

2、选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。

四、精心修改 学生通过自评自改，互读互评互改。

五、抄写。

一、导入：

1、同学们，你们平时 最爱吃哪些蔬菜？（练习说话）

2、今天王老师带大家到种植蔬菜的地方去看看，你们高兴不高兴？（出示插图）

3、仔细观察图，说一句完整的话。

4、同学们观察得真仔细，今天我们就要学习识字二的《菜园里》一课。（板书课题：菜园里）

二、学习词语：

1、王老师这里准备了许多蔬菜，小组长带着组员来认认这些菜，仔细观察，也可以摸摸，开始吧。

2、谁愿意把你看到的，摸到的说一说。

3、请同学们拿出词语卡片读读这些蔬菜的'名称，自己拼读音节，读准字音。

4、刚才大家已经自己读了词语，你们愿意不愿意在小组里读？

小组里选择喜欢的方式再读词语。

哪个组愿意到前面来读，先说说怎么读的。（请2-3组读）

5、大家想不想玩认词游戏呀？你想玩什么？

小组里商量一下就开始吧。

6、刚才同学们读了词语，又玩了认词游戏，都认识这些词语了吗？

谁愿意当小老师带着大家读？（请三位同学分别领读三行词语）

7、现在王老师要考考大家，火车火车呜呜开，开到第X组。（开火车读词语）

8、谁在家里帮妈妈买过菜？你们真是好孩子，今天妈妈要加班，请你来帮妈妈买菜，妈妈写了一张条子放在篮子里，你按妈妈的吩咐去买菜。（请三人来做游戏）

他们都买好了，我们来检查检查买得对吗？

请这三位同学带着大家读他们手中的词语。

9、大家看王老师这有这么多蔬菜，简直可以开一个蔬菜商店了，谁愿意当小售货员，介绍介绍这些菜。

三、学习认读生字：

1、现在小组长拿出生字卡片，和你的组员一起读读，注意读准字音，有不会的可以请教组里的同学。

2、哪个组愿意到前面来读？

3、今天我们又交了7个生字朋友，同学们在生活中也看到了这些生字朋友，把你们找到的说一说。（生出示找到的包装袋、报纸等）

4、这些字还想交更多的朋友，谁能帮帮他们？（任选生字组词）

四、写字：

1、今天我们还要学写两个字。（出示“卜”“心”）认识这两个字吗？

2、学习“卜”：

（1）你是怎么记住这个字的？

（2）仔细看，写这个字需要注意什么？

（3）（出示“卜”的书写动画）仔细看，伸出手指写一写，再看一遍。

（4）打开书，描写这个字，再写一个。

3、学习“心”：

（1）在“心”字中有一个新笔画，叫“卧钩”（学生跟读）。

（2）（出示竖弯钩和卧钩）卧钩和我们曾经学过的竖弯钩有什么区别？

伸出手写一写。

（3）（出示“心”字）大家看“心”字有几个点？这三个点的方向一样吗？（对，向左写的点叫左点，那向右写的点呢？）

（5）下面我们一起来看看“心”的笔顺。（放演示动画）

（6）师范写：注意第一个右点写在卧钩里，最后一点写在卧钩外面。

（7）生练写。

（8）评价。利用投影打出学生的字：看看他们写得哪好哪不好。

五、拓展：

1、今天，我们一起到菜园里，认识了九种蔬菜及他们的名称，你还见过哪些蔬菜，用一句话介绍介绍。

2、这节课你有什么收获？

【我的发现】

１、放手让学生观察发现，交流讨论。

２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点。

３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等６个字的特点。

４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。

５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认（苞、胞、炮等）

【日积月累】

１、读读记记：

⑴ 自由读。

⑵ 师生相互数数字对词语的`游戏。

⑶ 师生相互数数字对词语的游戏。

⑷ 生生相互数数字对词语的游戏。

⑸ 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。

⑹ 你记住了哪些词。

２、我会填：

⑴ 自由朗读，感受语气。

⑵ 填写标点符号。

⑶ 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。

３、我会写：

⑴ 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？

⑵ 指名说，引导学生仔细听。

⑶ 学生评价。

⑷ 在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。

⑸ 把自己说的几句话写下来。

４、我会读：

⑴ 老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。

⑵ 把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。

⑶ 小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么？

⑷ 你还有更好的办法吗？（如一人骑一会儿）

⑸ 如果遇到这种事，你会怎样做？

⑹ 这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。

【展示台】

（课前精心布置“展示台”）

１、识字交流站：

“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。

⑴ 把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

⑵ 找到自己的好朋友互相学习生字。

⑶ 自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。

⑷ 评选出“识字大王”。

２、故事会：

⑴ 最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。

⑵ 分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。

⑶ 在小组里讲一讲，再讲给大家听。

⑷ 评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？

⑸ 谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？

⑹ 颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。